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中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 梁丹）近日，在广东省2023年随班就读示范区示范校（园）建设经验交流活动上，深圳市罗湖区教育局捧回唯一一块“随班就读示范区”牌匾，辖内滨河小学也被授予“随班就读示范学校”。

活动中，罗湖区特殊教育指导中心、特殊教育资源中心副主任陈丽斌代表罗湖区教育局作“创新融合教育举措，提高随班就读质量——罗湖区教育局‘随班就读示范区’项目汇报”主题发言。

近年来，罗湖区教育局通过提供服务、智库引领、项目驱动、优化资源、举办活动等方式，助力普通学校融合教育高质量发展，取得良好效果。

2016年，罗湖区教育局完善了特殊教育指导中心与特殊教育资源中心架构，任命全市第一个区级专职特殊教育教研员，率先开展区级教科研培训活动。2017年，率先组织“中、小、幼融合教育系列培训班”；同年委托教科院着手研制普通学校融合教育“种子教师培养计划”。2019年，联合深圳市守望心智障碍者家庭关爱协会编印《融合教育指导手册》。2021年，率先筹备和成立“融合教育家长委员会”，了解家长需求，通过专业的引导，为特殊学生家庭提供精准的入学评估和指导。2022年建立了“融合教育教科研工作室”“特殊教育创新工作室”“融合教育创新工作室”三级工作室机制。

近年来，在各方支持下，罗湖区普通学校开展的随班就读路径清晰，融合教育培训对象普及到中小幼所有阶段的教师，共有172名普通学校老师志愿加入融合教育团队，有力缓解了师资短缺难题。

陈丽斌表示：“‘让每一个孩子精彩绽放’固然令人振奋，但推进融合教育也困难重重。这些年，我们走南闯北去取经，吸取了很多好的做法和经验，但为了解决罗湖区的实际问题，我们不能照抄作业，只有务实求变、开拓创新，才能闯出一条适合罗湖区普通学校融合教育发展的新路子。”

据了解，下一步，罗湖区拟推进区级资源中心—区域资源部（以街道片区和集团校牵头）—学校资源教室—班级资源角的“四级资源管理机制”，促进资源整合优化和开展校际教研活动。

参加此次活动的有广东省教育厅、省教育研究院负责特殊教育工作的领导、各地级以上市教育局分管领导、特殊教育教研员、开展随班就读工作突出的普通学校校领导，以及2023年被评为广东省“随班就读示范区”和“随班就读示范校（园）建设项目”的负责同志。

深圳市罗湖区融合教育种子教师培训班。罗湖区特殊教育指导中心供图